在实验中，学生观察，发现，猜测和验证，最后解决问题，快乐地发现并快乐地体验。 3.请注意学生活动过程的细节，以指导全面的实践活动的课程特征，强调活动应逐步和等级制度，并指导整个活动的过程和方法。在报告和交流的第三阶段，我主要指导学生谈论他们生活中遇到的困难以及如何找到解决方案。目的是测试学生应用知识的能力，并了解他们是否可以运用自己学到的知识。同时，在沟通过程中，学生还学会分享他人的成就，从长处和缺点中学习并共同取得进步。组织信息的第四阶段是该活动的指导重点。专注于根据该课程学生的薄弱环节指导学生。每项活动都应该至少教学学生可以掌握的技能。学习组织信息就在这里。活动期间应该掌握的能力。这可以反映在学生制作的信息卡中。最后，在摘要和沟通阶段，学生谈论自己的收益，不仅知道生活中的许多技巧，而且还学会了很多学习方法。他说，他将继续探索将来生活的技巧，并使自己成为生活中的小专家。 4.注意目标的有效实现。研究活动过程，学生收集信息和组织信息的能力已在不同程度上得到改善，并且基本上已经实现了预设的活动目标。不足：1。在学生对“使用吹风机”，“使用酒精”和“使用勃起气味”进行比较实验之后，进行“巧妙的标签删除”活动时建立一种意识：任何方法都受条件的约束，并且知道没有完美的方法。没有最好的方法，只有更好。例如，在野外，当没有电源时，它将无法与吹风机配合使用。知道任何技巧都需要不断的优化和改进。 2。评估语言很差，评估还不够多样化。 3。仅在40分钟内就很难生活
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